新利客户端

作者:佚名 来源: 更新日期:2012-09-02 14:08:34 浏览次数:


如何进行物理课堂小结





灌云县杨集第二中学 沈成云





[
摘要
]
在中学物理教学中,课堂教学只是教学工作的基本组织形式,而不是唯一的教学组织形式。课堂小结是物理教学中既重要又容易被人忽视的环节。完美的小结,可以使知识得以概括、深化;可以使整个课堂教学结构严谨,浑然一体,显示出课堂教学的和谐和完美;可以诱发学生积极思维,进行深入探究,从而余音了绕,余味无穷。本文主要阐述了物理课堂小结的特点以及如何实施物理课堂小结的方案。





[
关键词
]
课堂小结 教学方法 方案





21世纪是知识经济的时代,一个民族要站在时代的潮头,必须有大量高素质的人才,尤其是具有创新能力的人才。如何在物理课堂教学中向40分钟要效率,激发学生爱科学、学科学的兴趣和求知欲,培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、创新能力、分析和解决问题等多方面的能力,是值得每一个物理教师深入研究的问题。物理是一门以实验为基础的学科,而课堂小结又是物理教学的一种辅助语言,是一种实用的教学手段,好的课堂小结在帮助学生认识和理解物理概念和规律、培养学生能力、提高学生素质等方面解起着任何其他教学方式都无法替代的作用。下面就谈谈我在教学实践中对课堂小结的一点认识。
课堂教学的小结是教师依据课堂教学将学生的注意力引导到一个特定的目标的学习任务,是老师进行一堂课的收尾工作。一节好的物理课堂小结应该具有以下一些特点:
1、明确的目的性





一个好的物理课堂小结,必须要围绕着这节课的教学内容,为实现教学目的服务。教师在课前备课时,要注意潜心钻研教材教法。有的放矢地设计出既符合现行物理教学理念,又能体现物理教材本身特点的课堂小结。





2、较强的针对性





物理课堂小结必须针对物理学科的教学内容和学生特点,因文因人而异,应具有较强的学科针对性,物理是一门以实验为主的科学,课堂小结时要对课堂所做的实验进行剖析,不能一味只对知识点进行展开。





3、整体的概括性





物理课堂小结应具有整体鲜明的概括性,以利于学生帮助学生总结重点,加强记忆,巩固知识。





4、丰富的趣味性





充满情趣的小结能有效地激发学生的学习动机,使学生在一节课的紧张的学习气氛中得到放松,浓厚的学习兴趣得到保持。





5、充满趣味的激励性





即教师在课前经过对授课进度和内容的周密筹划,进行精心设悬,触动学生求知的欲望。





6、积极的引导性





物理课堂小结不能由老师包办代替,要立足于引导,让学生参与,展示知识的思维,以充分体现教师主导作用和学生主题作用的有机结合,体现师生互动性。





课堂小结除了具有以上的特点之外,物理课堂小结还具有自己独特的表现形式和设计方法,具体有如下几种:





(一)总结概括式





为了使学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象,在一节课要结束时,教师可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法,对整堂课的内容进行归纳总结,概括出知识的脉络与主线,深化主题,强化重点,明确关键性知识,对所学知识的认识形成条理,起到突出主题的作用。这种方式的小结一般用于新知识密度大的课型或某一单元教学的最后一次新授课。比如苏科版初二物理《声音是什么》的教学的课堂小结就可以按照下图进行:



































































另外,教师还可以适当根据条件提供一些阅读材料,让学生增加兴趣,扩大知识面。通过这种总结概括式的小结事学生对知识有了较为系统的了解。既突出了单元教学的重点内容,又有利于学生记忆和巩固。





采用总结概括式的小结方法,开始可由教师引导学生共同完成,随着学生知识的增长,概括总结能力提高了,可逐步过度到学生自己总结,教师帮助修改完善,使学生在系统地接受物理知识的过程中,不段提高学习能力。





(二)分析比较式





为了使学生对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识,一个知识点到结尾处,教师可采取总结、提问、列表等方法,将新学知识的各个部分以及新知识与原有知识进行比较分析,明确它们的内在联系或找出它们各自的相同或不同的特点,以起到更准确、更深刻理解知识的作用。





这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。如学生在学习了一对平衡力之后,常会和牛顿第三定律中的作用力和反作用力相混淆,这时要注意在授完课时,作一如下图所示的表格作分析比较,则学生既容易接受,又减轻了学生的学习负担。(如图)

































相同点






不同点






相互作用力






大小相等,方向相反,作用在一条直线上.






1、两力性质必须相同;





2、同时出现,同时消失;





3、分别作用在两个物体上(互为施力物体和受力物体);





4、与运动状态及参考系无关.






平衡力






同上.






1、性质可以不相同;





2、可以不同时消失;





3、同时作用在一个物体上;(研究对象)














用类似的方法还可以比较质量和重量、功与能、左手定则与右手定则、万有引力定律和库仑定律等。这样的课堂小结“同中求异”使和谐的物理规律显示出奇异,“异中求同”使奇异的物理现象达到更高层次的和谐,学生在学习科学文化知识的同时也得到了美的享受。





(三)练习巩固式





这种形式的小结一般适用于由于学生容易对某些概念、规律发生误解的情况。如关于欧姆定律的教学,当通过两个实验(电阻一定时,电流和电压成正比;电压一定时,电流和电阻成反比)得出欧姆定律公式I=U/R时,一看这个结论如此简单,而且这两个实验做完也快下课了,所以容易产生松懈情绪。若教师仍然采用归纳式小结“什么和什么成正比、什么和什么成反比”,则不容易被学生接受.若教师此时有意识地将要强调的内容巧妙地转化为富有思考探究性的问题,则效果必然不一样。可以问学生:既然有I=U/R,那么我们可不可以说公式里I与U成正比,I与R成反比呢?这时,有少数学生对欧姆定律理解不透,会说I与R成反比的结论来。这时教师再进行正确的引导分析,让学生从倦怠中振作起来,再适时补充几道有关练习题,留给学生练习巩固,加深对欧姆定律的理解。
(四)架设悬念式

相关热词搜索:如何进行物理课堂小结 物理教学研究 教育论文
【字体: